法治網評：激揚“大思政課”的青春動能

法治網特約評論員 李明 朱文清

“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來?！薄按笏颊n”通過系統地挖掘、整合和運用課堂、學校和社會中具有思想政治教育功能屬性的資源和素材，將思政小課堂與社會大課堂、理論與實踐、歷史與現實有機融通起來。通過激揚“大思政課”的青春動能，從而促使青年學子成長為擔當民族復興大任的時代新人。

“大思政課”要與現實密切結合。“大思政課”的教學內容必須要堅持理論性與實踐性相統一，既要用科學理論武裝人，也要重視思政課的實踐性，在科學理論與生動實踐相結合中發揮育人作用?？茖W理論往往博大精深但也抽象難懂，社會生活豐富多彩但也紛繁復雜，這就要求“大思政課”既不能空洞地填充科學理論知識，也不能簡單地選取社會現實案例、故事、素材，而是要將理論與現實相貫通?！按笏颊n”的內容只有貼近社會、貼近實際、貼近生活，才能推動思想政治教育往深里走、往實里走、往心里走。這就要求在教學內容中生動展示世情、國情、黨情，彰顯開展社會調查、生產勞動、志愿服務、參觀考察、科技發明等社會實踐的具體過程及其內蘊的精神價值，充分挖掘社會實踐中的榜樣人物、優秀事跡、典型案例，以更為鮮活直觀的呈現形式補充和豐富理論知識，給學生以強烈的實踐體驗，激發學生的興趣。

“大思政課”要拓展教學空間。“把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者……”深刻揭示了“大思政課”建設的空間場域，旨在將思政課的課堂空間拓展延伸至社會，實現思政小課堂與社會大課堂的同向同行與有效交互。一要確保思政小課堂密切聯系社會大課堂。這就要求思政課教師必須在理論講述過程中將鮮活具體的典型案例、歷史故事、社會問題引入其中，并運用馬克思主義基本原理進行分析和闡釋。二要促進思政小課堂延伸至社會大課堂?！按笏颊n”不能禁錮在思政小課堂上，而要帶領學生走出教室、走出學校，進入社會大課堂中經風雨、見世面。把思政課搬到鄉村基層、工廠車間、社區街道、紀念館、博物館等，引導學生在參加志愿活動、社會調研、支教服務等社會實踐中全面了解國情，錘煉意志品質。三要推動思政小課堂與社會大課堂協同育人。這在于將學校與社會的育人力量統一起來，在于將科學理論學習與社會實踐教育統一起來，在學校與社會協同育人的格局下實現對青年學子價值引領、思想淬煉、人格塑造。

“大思政課”要激勵青年學子成長成才。“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓”。未來是青年的，青年工作攸關黨和國家的前途命運。青年人是實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍，是祖國未來的希望?！按笏颊n”應當要從青年成長特點、思想水平、心理需求、現實期許等實際出發，引領他們追求遠大理想、堅定崇高信念。同時，要通過切實有效的思政實踐教學，讓青春在火熱的社會現場和沸騰的時代中得到升華。青年時期是個體道德意識形成和發展的重要階段?！按笏颊n”應當引導青年樹立正確的道德觀，自覺傳承中華傳統美德和遵守公民道德準則，在投身崇德向善的實踐中不斷提高道德品質，做明大德、守公德、嚴私德的新時代青年?！按笏颊n”應當引導青年人要把個人奮斗與黨和人民的事業緊密結合起來，立為國奉獻之志，立為民服務之志，為祖國和人民的利益而奮斗，促成新時代青年自覺將個人理想積極融入以中國式現代化推進中華民族偉大復興的社會理想之中。

（作者李明系安徽大學馬克思主義學院教授、博士生導師；朱文清系安徽大學馬克思主義學院碩士研究生）

本文系安徽省高校重大教研項目：新時代高校思政課教師的核心素養和提升路徑研究【項目批準號：2022sxzz004】的階段性成果。